圖書科

本科根據課程發展議會 (2014)《基礎教育課程指引－聚焦‧深化‧持續（小一至小六）》中的《從閱讀中學習》及《小學教育課程指引》(試行版) 建構校本課程。圖書課除教授圖書技能及閱讀策略外，也包括培養學生資訊素養、專題研習技巧、閱報課程及使用高階思維工具的技能，以提升學生閱讀技巧、策略和態度，提升公民素養。此外，圖書科亦配合各科課程之發展，建立協作文化，進行跨課程閱讀，以培養學生全球素養及提升明辨性思考的能力。

另一方面，圖書科組織各項閱讀活動，培養學生的閱讀興趣及習慣，奠定其終身學習的基礎。

1. 跨課程閱讀

   中文科跨課程閱讀
   學生在課堂中學習書信技巧，聆聽有關聖誕的故事，並寫信給聖誕老人。	學生透過話劇演繹《三國演義》，掌握人物性格分析技巧。	學生先認識香港兒童文學家及其作品，之後學習演說技巧，並參加全港校園導讀比賽。本校其中兩位同學獲得該比賽獎項(點選得獎作品 – 吳政航及葉鈞灝)。
   學生透過繪本故事，認識自己， 並進行仿作，製作班本繪本。	利用耳熟能詳的兒童故事情節，認識顛覆的創新觀點，並演繹故事。	學生認識圖象詩及相關的圖書，並進行創作。

    

   英文科跨課程閱讀
   學生製作reading cube，向同學介紹故事。	學生製作reading puppet，並於班中演繹故事。

    

   常識科跨課程閱讀
   利用故事、剪報等認識及掌握高階思維工具。	認識專題技巧，掌握搜集資料的方法。	透過閱報課程，對時事進行分析。

    

   電子閱讀
   閱讀電子書。	閱讀AR/VR圖書。	利用電子互動軟件學習。

    

   課堂活動
   學生互相欣賞，互相點評。	分組合作，完成閱讀任務。	於課堂中進行閱讀比賽活動。

    

2. 閱讀活動
   閱讀獎勵計劃
   本校除了參加香港公共圖書館舉辦之「兒童及青少年閱讀計劃」外，亦設「好讀書．讀好書．讀書好」閱讀獎勵計劃。透過參與閱讀活動，例如：班本讀書會分享、好書推介書評、借閱圖書、借書龍虎榜等，累積「閱讀積分」，以換領小禮物，同時也加強閱讀深度及廣度，引發學生對閱讀的興趣，並養成良好的閱讀習慣。

   小息時開放圖書館，讓學生閱讀及試玩STEM教具。

   於圖書館設主題閱讀區。

   同學每月可以以「閱讀計劃積分」，換取一次扭蛋的機會。

    

   423世界閱讀月

   學校於四月份舉行一連串閱讀活動，鼓勵學生作閱讀分享，以及培養閱讀習慣。

   舉行「閱讀一小時」活動，鼓勵同學參與每天一小時的挑戰。

   投選我最喜愛的書籤設計。

   舉行「書本．去旅行」的漂書活動，讓學生分享及交換圖書，延續圖書的生命。

    

   閱讀講座
   邀請外間機構到校進行「光影故事」分享，之後讓同學進行相關的手工活動。		結合閱讀與魔術，進行閱讀分享講座。

    

   其他活動
   初小學生於早讀時間使用伴讀機械人觀看故事。	於家長日舉行書展。	鼓勵學生參與閱讀比賽。
   學生製作精美的書立架。	閱讀《點》繪本，並利用AR技術創作獨一無二的點。	學生改編《狼來了》，製作故事動畫。

   
    

3. 中央圖書館
   中央圖書館館藏
   依杜威十進分類法（Dewey Decimal Classification）分類

借還中央圖書館圖書規則

1. 每次借書均需出示手冊；

2. 圖書借閱數量每項目可續借一次；

3. 學生請注意書後還書日期，依時還書，否則將會被暫停借書一次；

4. 如學生不慎遺失圖書，須負責賠償；

5. 欠圖書者，將收到eclass app發出之通知，以便跟進。如有問題請向葉老師 ( 圖書館主任 ) 查詢。

6. 同學可以使用「還書箱」歸還圖書，同學如需即時借書，應到圖書館還書。